Современная система образования устроена так, что, уже начиная со школы, учащихся привлекают к различной проектной деятельности, выполнению научно-исследовательских работ и выступлению с докладами на мероприятиях разного уровня. Даже научная конференция в начальной школе уже не выглядит чем-то невероятным.

 

Не секрет, что успешное выступление на научно-практических конференциях, может оказаться значительным преимуществом при поступлении в лицеи города.

 

Такие конференции для школьников проводятся на различных уровнях, начиная от внутришкольного, заканчивая всероссийским и  международным.

Чем раньше вы начнете заниматься этим видом деятельности и участвовать в конференциях, тем большего успеха сможете достичь.

Такая работа невозможна без научного руководителя, наставника. У младших школьников ими чаще всего бывают родители.

В научной работе всегда ценится новизна. Однако, придумать направление исследования, в результате которого начинающему учёному удастся получить что-то новое, довольно сложно в современном мире.

Достаточно, в начале этого захватывающего пути, предложить, как говорится, "изобрести велосипед", но ребенок сам должен его изобрести. Важно, чтобы он получил от этого удовольствие.

Вот несколько вопросов, которые следует задавать себе при выборе темы:

• будет ли эта тема интересна самому ребенку, сможет ли он в ней разобраться;

• можно ли придумать практическую задачу для исследования;

• можно ли её представить как-нибудь оригинально при докладе на конференции;

• есть ли перспектива продолжения исследования по данной теме.

 

Рассмотрим, например, теорию графов. Это очень широкое поле деятельности как для начинающих исследователей, так и для более опытных, и даже для взрослых ученых.

 

На первом этапе можно рассмотреть такие вопросы, как вершины и ребра, связность, путь, цикл.

 

Следующий этап посвятить способам подсчета числа ребер графа, связям между числом ребер и числом его вершин.

 

Затем, исследовать вопрос об уникурсальных графах, то есть тех, которые можно начертить "одним росчерком пера".

 

И так далее.

 

Каждый из таких этапов может быть оформлен, с одной стороны, в отдельную самостоятельную работу, по которой делается доклад на конференции. С другой стороны, всегда есть возможность продолжить исследование, используя уже накопившиеся знания и умения.

 

Большую ценность приобретает работа, у которой есть практическая направленность. Да и интерес ребенка тем самым подогревается.

Можно, например, перечисленные исследования провести на графе, который построен исходя из тропинок, дорожек между домом, школой, подъездом, где живет подружка, спортплощадкой и т.д.; или рассмотреть схемы движения трамваев, троллейбусов, автобусов в городе…

На этих графах-схемах выявить пути между объектами-вершинами, найти самый длинный путь (по количеству ребер), самый короткий, найти циклы, связные и несвязные компоненты, подсчитать число ребер, проверить на уникурсальность. Затем, можно предложить некую оптимизацию: скажем, протоптать еще пару тропинок и/или перекрыть имеющуюся, добавить или убрать маршрут общественного транспорта…